Одной из первых на новость отреагировала директор Лиги безопасного интернета Екатерина Мизулина. Она выразила опасения, что наши дети могут стать лёгкими жертвами манипулятивного дизайна и недостаточной модерации западных электронных платформ.

– К сожалению, основная цель даже, на первый взгляд, невинных инициатив, направленных на создание комфортной и безопасной среды, –  это получение прибыли. А в погоне за ней корпорации стремятся как можно сильнее привязать к себе пользователей, – уверена она.

– Ольга Владимировна, в чём опасность создания «детских виртуальных миров»?

– Основная проблема в том, что современные дети и подростки обладают более органиченным эмоциональным интеллектом. И возможность того, что ребёнок постоянно будет находиться в интернет-пространстве – вопрос не просто острый, а крайне опасный. Потому что родители не смогут контролировать контент: даже при наличии родительского контроля в полной мере сейчас это невозможно. Ещё одна грандиозная опасность в том, что яркий, красочный, интересный волшебный виртуальный мир ограничивает потом процесс восприятия ребёнком настоящего реального мира.

– Почему так происходит?

– Виртуальный мир для ребёнка интереснее: там быстро меняется пространство, быстро происходит смена действий и есть возможность их отменить или переиграть, обменяться жизнями – нет никаких ограничений. Это и страшно, реальный мир потом воспринимается как некая очередная игра с такими же возможностями, которых на самом деле нет. Для неокрепшей психики детей младших классов и подросткового возраста это крайне опасно.

– Почему родительский контроль не работает?

– Во-первых, большинство детей умеют его обходить. Во-вторых, все соцсети, Ютьюб-каналы, Инстаграм абсолютно никак не ограничены в плане рекламы. Доступ к ней у ребёнка к ним точно такой же, а ролики, не прошедшие модерацию, могут носить террористический характер, призывать ребёнка к асоциальному поведению, внушать, что с ним что-то не так (побуждать похудеть, например). Дети в этом возрасте крайне внушаемы, и последствия просмотра такого контента непредсказуемы. 

– Сказывается ли это на учебном процессе и что делать родителям?

– Влияние онлайн-игр и соцсетей всегда сказывается на учебном процессе. Психологически ребёнок не может контролировать своё время пребывания в телефоне. Ему всегда оно кажется, что оно в разы меньше, чем есть на самом деле. И в этой ситуации родители должны бить тревогу именно тогда, когда они понимают, что они не контролируют этот процесс. Следите за временем: хотя бы раз в 45 минут ребёнку физически нужен длительный перерыв. Также важен личный пример. Если каждый день, просыпаясь или возвращаясь домой, вы первым делом хватаетесь за гаджеты, то чего ожидать от ребёнка? Поэтому обязательно находите время для личного общения с ним и показывайте, что для вас оно в приоритете.

– Нужны ли школьникам соцсети? В каких соцсетях сидят ваши ученики, долго ли, хорошо это или плохо?

– Соцсети, безусловно, нужны. Для сегодняшних детей это уже неотъемлемая часть окружающего мира и площадка для самореализации. Для наших учеников сейчас наиболее актуальны Вконтакте и Телеграм. Возможность закрытых групп, конечно, их очень сильно привлекает, поэтому в плане безопасности мы рады, что это всё-таки наши российские системы. 

– Знаете ли вы какие-нибудь хорошие отечественные сервисы для детей?

– Безусловно. Это порталы Учи.ру и Яндекс.Учебник, где в красочной форме дети усваивают полезную информацию. На Фоксварде также есть курсы для ребят с разными уровнями подготовки, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, и для детей с повышенными потребностями в обучении (олимпиадный уровень, например).

– А если дети сегодня такие продвинутые, что они и родительский контроль могут обойти, может быть, он и сами свои сервисы уже создают?

– Так оно и есть. По крайней мере, в нашем лицее работает прекрасная инженерная кафедра, и уже с 5 класса дети начинают заниматься программированием. Сейчас ребята, которые там занимаются, разрабатывают замечательное приложение «ИТУ-22», в котором заложена индивидуальная траектория развития каждого ученика школы. Там он будет фиксировать курсы, программы, получать задания. То есть это не аналог Дневника.ру, а собственный дневник школьника, где в удобном формате он сам для себя не просто  записывает информацию, но имеет возможность саморегуляции своего обучения: выбор очерёдности изучения и сдачи предметов, ранжирование по степени важности именно для него, что естестественно на порядок превышает мотивацию.