Штормовой ветер с дождём будет бушевать в Новосибирской области 7 октября
Стилист из Новосибирска рассказала об участии в Московской неделе моды
Кристина Кова — стилист-имиджмейкер, автор метафорических ...
В Новосибирске работают 14 специализированных учреждений для ребят с ограниченными возможностями здоровья. Однако многие родители предпочитают не оформлять официальный статус, опасаясь стигматизации. Чем это оборачивается для самого школьника — в материале Горсайта.
Фото: сгенерировано нейросетью Алиса AI
Педагоги всё чаще сталкиваются с ситуацией, когда взрослые скрывают диагнозы детей, чтобы избежать ярлыков. Об этом сообщает телеграм-канал «База», ссылаясь на мнения учителей. Чаще всего умалчивают о расстройствах аутистического спектра или синдроме дефицита внимания и гиперактивности. В результате дети с особыми образовательными потребностями попадают в обычные классы, где отсутствуют адаптированные программы и профильные специалисты.
Учителя отмечают: из-за этого им приходится тратить львиную долю времени не на урок, а на урегулирование конфликтов и недопонимания между учениками.
Один из преподавателей русского языка и литературы поделился с Горсайтом опытом работы в таком коллективе. В его классе учится ребёнок с неочевидными на первый взгляд особенностями. Контакт со сверстниками даётся ему с трудом: школьнику сложно формулировать мысли, выстраивать логические цепочки и делать умозаключения. Одноклассники не всегда понимают его реакцию, что рождает барьер в общении.
«Открытой травли нет, но и тёплого, благоприятного взаимодействия тоже не наблюдается», — объяснил педагог.
По словам учителя, раньше родители реже пытались скрыть статус ребенка, понимая, что сделать это незаметно практически невозможно. Со временем любые трудности становятся очевидными.
«Думаю, сейчас взрослые действуют из лучших побуждений: они уверены, что обучение по специальной программе может затормозить развитие ребенка или навредить его самооценке. Но на деле, сокрытие диагноза бьёт именно по самому ученику», — добавил собеседник.
Стандартная школьная программа не рассчитана на детей с ментальными или физическими особенностями. Предметники в обычных учебных заведениях, как правило, не имеют дефектологической квалификации. Без должной поддержки ребенок либо замыкается в себе, теряя интерес к учёбе, либо начинает демонстрировать протестное поведение.
Кроме того, такие ученики требуют повышенного внимания. Поддерживать дисциплину в классе становится сложнее, что неизбежно сказывается на темпе освоения материала остальными детьми. При этом, по наблюдениям педагога, ребята с ОВЗ редко бывают инициаторами агрессии. Чаще они сами становятся жертвами непонимания или насмешек со стороны здоровых сверстников.
Редакция Горсайта запросила комментарий у департамента образования мэрии Новосибирска об организации обучения детей с особенностями здоровья.
В текущем учебном году в подведомственных ведомству общеобразовательных школах открыли 79 классов малой наполняемости. В них занимаются 709 детей.
Помимо этого, в городе работают 14 коррекционных школ, где созданы 331 класс для 3363 учащихся. Сюда принимают детей с различными нозологиями, включая нарушения слуха и зрения, тяжёлые нарушения речи, поражения опорно-двигательного аппарата (в том числе ДЦП), расстройства аутистического спектра, задержку психического развития, интеллектуальные нарушения и комплексные нарушения развития.
В мэрии подчеркнули: задача коррекционной школы — не просто дать знания, но и компенсировать нарушения развития. Обучение ведётся по адаптированным основным общеобразовательным программам, которые разрабатываются отдельно для каждой категории нарушений. На их основе для конкретного ученика могут составить индивидуальную программу развития.
Ключевое отличие таких учреждений — малая наполняемость классов. Это позволяет педагогу уделять время каждому. Сроки обучения также часто увеличены: например, программа рассчитана на 12 лет вместо стандартных 11.
Помимо обычных предметов, дети регулярно посещают занятия с профильными специалистами: логопедами, дефектологами, психологами и специальными педагогами.
Также известно, что 1583 новосибирских школьника с ОВЗ обучаются на дому по индивидуальному учебному плану. Расписание для них составляют с учётом психофизических возможностей, режима лечения и рекомендаций врачей.
Психолог Игорь Лях подтверждает: скрыть диагноз, особенно если речь идёт об аутизме, крайне сложно. Поведенческие особенности таких детей заметны сразу.
«Аутизм мешает социализации и проявлению себя в коллективе привычными способами. При распространённых формах расстройства это может выражаться во вспышках эмоций или агрессии. Ребёнок ведёт себя так не потому, что он «плохой», а потому что в стрессовой ситуации испытывает панику», — пояснил эксперт.
По мнению психолога, таким детям проще вливаться в коллектив через игровую деятельность, где есть чёткие, понятные и безопасные правила.
Игорь Лях отметил печальный факт: детские коллективы бывают жестоки. Сверстники быстро замечают отличия и могут реагировать на них бестактными вопросами или травлей
«Детей нужно учить коммуникации. Важно объяснять своим сыновьям и дочерям, что люди бывают разными. То, что выходит за рамки привычного поведения, может пугать и провоцировать агрессию, но это не повод для нападок», — указал специалист.
Если конфликт всё же произошёл, психолог советует здоровому ребенку взять дистанцию: прекратить провокации и не участвовать в ссоре, ожидая справедливого решения от администрации школы.
«Нужно понимать интересы и особенности другой стороны, но окончательное решение должна принимать школа, опираясь на свои регламенты. Если в учреждении нет специалиста, который мог бы мягко разрешить ситуацию, стоит обратиться к хотя бы школьному психологу. Универсальной инструкции на все случаи жизни нет, но диалог — лучший инструмент», — заключил Игорь Лях.
Ранее Горсайт писал про новосибирца, который в одиночку воспитывает дочь с ДЦП после смерти супруги.
